2.1. AUTOAVALUACIÓ I VALORACIÓ CANVI CONCEPTUAL:

Respecte al corrent CTS, he reorganitzat els conceptes. Al meu mapa inicial la tecnologia era al centre de tot, ara comparteixo el material llegit, la tecnologia no predomina sobre la ciència ni sobre la societat, sinó que interactuen mútuament. En aquesta concepció s’entén la relació de tecnologia i ciència com a un procés on es lliguen i relacionen factors socials, econòmics, polítics i culturals (Cabero, 2003). L’ús del mapa de conceptes representa visualment la percepció global d’allò que implica la CTS i la seva relació amb l’educació i les TIC, per la qual cosa és útil per a tenir una idea de la contextualització d’aquests conceptes i la seva relació.

Pel que fa al mapa conceptual de la PAC 1.3. els conceptes CIÈNCIA – TECNOLOGIA – SOCIETAT estan interrelacionats i interactuen, molt diferent al meu mapa inicial on al centre hi havia el concepte TECNOLOGIA, la qual es fonamenta en la CIÈNCIA, que és útil per a l’EDUCACIÓ i repercuteix a la SOCIETAT, a l’avaluació inicial no vaig observar aquest triangle interactiu. Aquest fet és la causa d’una reorganització dels conceptes a partir de la teoria de Teixit sense Costures fet que suposa un veritable canvi conceptual radical.

AUTOAVALUACIÓ PAC1

Fins ara continuo aprenent a emprar les NNTT per anar seguint les PACs. Gràcies als companys/es i al material d’aula vaig aplicant els coneixements adquirirts respecte a dos aspectes, un seria l’ús de les NNTT per crear blocs, mapes conceptuals... L’altre seria paral·lel i implicaria el context actual de la tecnologia, la qual, comparteixo la idea, és inseparable de la societat i educació, aquestes 3 interactuen i es donen forma entre sí.

Aquest aprenentatge és diferent al presencial ja que és a distància. Per això, una vegada més, cal destacar el valor de la tecnologia perquè fem un tractament virtual mantenint una comunicació molt fluïda. Evidentment es veu que al darrera hi ha un disseny tecnològic per afavorir i fer el seguiment del nostre procés d’aprenentatge.